Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами

Третьяк Антон Иванович

Практическая методика знакомства старшеклассников с библейским текстом и понимания ими его роли в российской культуре.

За период обучения в младшей школе учитель и учащиеся в материале хрестоматии сталкиваются с «анонимными» пересказами библейских сюжетов, потому для старшеклассников рекомендуется воспользоваться на уроках в неотклонимом порядке текстами Священного Писания. Тогда учащиеся сумеют Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами почувствовать бесценность соприкосновения с Библией, формировавшей русскую письменность и культуру в протяжении веков.

Большая часть российских классиков, произведения которых изучаются в старших классах, практически цитируют библейские тексты, а часто и ставят такую цитату в качестве эпиграфа собственных произведений – красивая возможность «остановиться» и ближе познакомиться с Библией.

Как это Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами сделать фактически?

Мы хотим предложить начать с вводного урока по знакомству старшеклассников с Библией через исследование российских народных пословиц и поговорок библейского происхождения.

Родной язык обеспечивает нам живую связь времен, при помощи него мы приобщается к культурному наследству, к современным процессам духовного развития общества, цивилизации. Необыкновенную меткость и выразительность Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами нашей речи присваивают крылатые фразы, выражения, пословицы и поговорки представляющие из себя один из самых старых видов народного творчества. Они позволяют поменять длинноватое и кислое нравоучение коротким, выразительным предложением либо словосочетанием. «Всякой твари по паре», «кто не работает, тот не ест», «хамское поведение», «тьма кромешная», «путеводная звезда», «суета Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами сует», «в поте лица», «кто не с нами, тот против нас», «молочные реки, кисельные берега», «волк в овечьей шкуре», «всему свое время», «зарывать талант в землю» – эти устойчивые, знакомые учащимся словосочетания, нередко не осознаются ими как библеизмы и воспринимаются вне породившего их культурно-исторического контекста, хотя смысловое значение ребята определяют в Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами главном правильно. Учёные насчитывают в российском языке несколько сотен пословиц библейского происхождения. И это только тех, которые более либо наименее точно воспроизводят библейский текст. А если добавить в перечень фразеологизмы, связанные так либо по другому с библейскими источниками, то счет пойдет на тыщи. По воззрению знатоков вопроса, посреди более Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами употребительных, пословицы библейского происхождения составляют 15-20%.

Воззвание к библеизмам сформировывает у учащихся первоначальную установку на знакомство с библейскими сюжетами. Подробный план урока приведен в Приложении А.

Сейчас разглядим методику исследования библейского текста, отдельных отрывков и сюжетов со старшеклассниками.

Этот способ сейчас довольно всераспространен в ряде церковных общин разных христианских деноминаций (в Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами том числе и в приходах Российской Православной Церкви).

Полагаем, и это подтверждается практикой, что способ, без усилий, а время от времени и даже более отлично, может быть применен для проведения духовно-нравственных уроков с детками и молодежью из невоцерковленных семей. Исследование библейских сюжетов может стать частью уроков ОРКСЭ, отдельным Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами элективным курсом и даже частью уроков литературы (когда в тексте художественного произведения, так либо по другому, употребляется библейский сюжет.

Методика исследования библейского сюжета последующая. Педагог предлагает ученикам библейский сюжет из текста Священного Писания применяемый создателем художественного произведения либо последующий по теме урока (если ведется элективный курс).

Пример 1. Урок Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами на тему Милосердие – текст Евангелия Луки, глава 10, стихи 25-38 - «Притча о хорошем самарянине».

Подготовка к беседе – класс разбивается на группы 4-5 человек (если количество учеников маленькое, то задание производится персонально) любая группа читает этот текст в течение 5-7 минут, находит и определяет в нем ситуацию, схожую описанной, способную произойти в Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами современном обществе. Потом все команды по очереди высказывают свои представления, ведущий направляет беседу либо дискуссию. Вместе делается итоговый вывод, к примеру: когда ты в неудаче – ты не выбираешь, кто для тебя будет помогать, потому, когда ты окажешься в положении способного посодействовать – также не выбирай!

Пример 2. Тема урока «зависть» - библейский сюжет из Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами книжки Бытие глава 4, стихи 1-12 . Задачка для дискуссии - «За что Каин убил Авеля? Предпосылки и пути разрешения конфликтов». При более глубочайшем взоре на этот библейский сюжет мы лицезреем делему психологии конфликта отношений первого и второго малыша в семье, братьев и сестер в многодетных семьях.

Пример 3. Тема урока «основы нравственности» - текст 10 заповедей Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами из книжки Финал, глава 20, стихи 1-17. Задачка для беседы – сконструировать на основании 10 заповедей Моисея личностные ценности человека животрепещущие в современном обществе и привести примеры их внедрения в обыденности.

Пример 4. Тема урока «Золотые правила» - текст «Нагорной проповеди» Иисуса Христа - 5, 6 и 7 главы Евангелия от Матфея. Задание – отыскать нравственные законы и интерпретировать Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами их применительно с современной практической жизни.

Пример 5. Внедрение библейской последовательности в работе с библейскими сюжетами (к примеру, исследование Евангелия от Иоанна глава за главой). Задание – прочитав еще одну главу из Евангелия ответить на три вопроса:

· какой сюжет меня заинтриговал в данной главе

· какой духовно-нравственный смысл в нем заложен

· где и как Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами я могу это применить в современной жизни

На всех шагах исследования библейских сюжетов принципиально стремиться, чтоб учащиеся ощутили значимость того, о чем говорится в их, не воспринимая их как сказку. Для этого нужно, чтоб значимость библейского сюжета понимал сначала сам педагог.

В заключении уместно вспомнить слова Д. Мережковского, писавшего Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами о Евангелии: «Странная книжка, ее нельзя прочитать; сколько ни читай, все, кажется, не прочитал либо что-то запамятовал, чего-то недопонял; а перечитаешь – снова то же; и так без конца. Как ночное небо: чем больше смотришь, тем больше звезд...». Хотелось бы, чтоб ученики и педагоги почаще смотрели Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами на это бездонное «ночное небо» - читали и перечитывали Библию, находя в ней все новые и новые глубины.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами

Тема урока: «Библейские сюжеты в современной российской культуре»

Задачки:

· обучающая: посодействовать узреть глубину проникания библейских сюжетов в русскую культуру и их актуальность в современном обществе, обучить ориентироваться в Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами книжках Священного Писания.

· воспитывающая: мотивировать духовно-нравственные свойства личности авторитетом библейских сюжетов, энтузиазм к российской культуре, русскому тексту Библии и евангельским сюжетам, как базе российской духовности и нравственности.

· развивающая: обучить рассматривать текст Библии и использовать его к реальным актуальным ситуациям, развитие логического мышления, расширение кругозора, практика Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами работы в команде, анализ и представление результатов работы команды классу.

Раздаточный материал:

1. Перечень для анализа в группах пословиц, поговорок и крылатых фраз российского языка берущих свое начало из библейского текста (материал «Крылатые выражения российского языка»)

2. Тот же перечень со ссылками на определенные тексты Библии для работы с книжками в группах (материал Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами «Крылатые выражения российского языка со ссылками на библейский сюжет-источник»)

3. Библия, синодальный перевод – из расчета минимум одна книжка на 4-5 человек.


Ход занятия

Время Деяния педагога Деяния учеников Примечания
3 мин Приветствие, актуализация темы, оргмомент, разделение класса на команды по 4-5 человек
10 мин Группы получают задание задание - используя раздаточный материал (перечень крылатых выражений российского Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами языка) учащиеся должны систематизировать по собственному усмотрению источники происхождения перечисленных пословиц и поговорок, избрать из их три более животрепещущие для современной жизни либо ситуации в обществе. Потом доказать выбор собственной команды перед всем классом. Отметить одно более тяжелое для осознания выражение из перечня. Работают в группах Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами с материалом «Крылатые выражения российского языка» Учитель пока не гласит детям, что все выражения пришли в российский язык из библейского текста
5 мин Педагог слушает результаты работы в группах, отмечает избранные ими выражения в собственном перечне. Выступление команд.
15 мин Педагог открывает ученикам «секрет» происхождения всех пословиц и поговорок из перечня (они все являются Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами библеизмами) и раздает командам перечень выражений со ссылками на библейский текст. Также команды получают Библии синодального перевода (по одной книжке на команду). Выбрав по одному из представленных командами животрепещущих выражений (тексты должны быть различными у всех команд) педагог дает задание отыскать в Библии сюжет-источник этого выражения и проанализировать Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами его смысл на соответствие расхожего его внедрения начальному сюжету. Не считая того предлагает отыскать в Библии по обозначенным ссылкам сюжет-источник избранного ими сложного для осознания выражения, отыскать его начальный смысл согласно библейскому сюжету и представить классу. Работают в группах с материалом «Крылатые выражения российского языка со Вводный урок: знакомство старшеклассников с библейскими сюжетами ссылками на библейский сюжет-источник» Педагог объясняет ученикам как воспользоваться ссылками-сокращениями на библейский текст
10 мин Педагог слушает результаты проделанной работы. По мере надобности, помогает уточнить смысл библейского текста. представление результатов выполненного задания
2 мин Спасибо за внимание! Читайте Библию дома, размышляйте о прочитанном, применяйте в жизни!


vvodnij-kurs-po-elektronnoj-kommercii-2-glossarij-2.html
vvodnij-ohrana-truda-trudovoj-dogovor-rabochee-vremya-i-vremya-otdiha-ohrana-truda-zhenshin-i-lic-molozhe-18-let-lgoti-i-kompensacii.html
vvodnij-urok-znakomstvo-starsheklassnikov-s-biblejskimi-syuzhetami.html